教育改革看起来像一个管理者创意教室被2011年4月13日的挪威云杉所取代

时间:2017-10-22 03:52:02166网络整理admin

<p>DANA GOLDSTEIN关于在整个科罗拉多州学校系统中对教师进行强制性增值量化评估的优秀文章让我思考了关于自上而下改革和高度现代主义的经典文本:詹姆斯斯科特的“看得像一个国家:某些方案如何改进“人类状况失败”Goldstein女士首先描述了一位屡获殊荣的一年级美术老师,她现在不得不让她的学生通过毕加索和马蒂斯的笔试,挑选哪些颜色与“快乐”或38岁的Trombetta是一位10年教学资深人士,她的学区,Harrison District 2和Pikes Peak County都获得了杰出的教学奖</p><p>她喜欢揭露她年轻学生的想法,其中许多人从未去过一个博物馆,一个伟大的艺术品但是,Trombetta抱怨说,为孩子们准备考试意味着教他们减少关于艺术的半真半假 - 暗色表示悲伤和双桅船颜色幸福,例如“用文字和概念轰炸这些孩子而不是艺术体验</p><p>我真的很挣扎,“她说,当他们来找我说'今天我们打算做什么</p><p>'时,这很难</p><p>而且我不得不说,'好吧,我们要写关于艺术''哈里森区2花了大约六个月的时间创建了一个对大多数一年级学生来说太困难的测试,他们只是学习阅读全部段落,更不用说写它们然而孩子们的艺术考试成绩以及课堂观察的结果将决定Trombetta的专业评估分数,因此,她的工资如果她在一年中“增长”她的学生的考试成绩,她可以赚到9万美元 - 比科罗拉多老师的平均水平高出一倍但是如果她的学生连续两年得分不高,她的工资可能会下降多达2万美元,她最终可能会失去任期升级收件箱并获得我们的收入每日调度和编辑精选哈里森的定量标准的引入是由一位干将的主管迈克尔·迈尔斯(迈克尔·迈尔斯)推动的,他是一名前外国服务官员,他进入教学阶段并在民主党中争夺提名他耸耸肩老师的抱怨,标准化的量化评估导致过多的“教学测试”,使教师失去动力,并且不能导致真正的学习迈尔斯承认某些地区评估 - 如一年级的艺术考试需要改善“一年级学生的提示可能太难了”,他说“明年会更容易”但他对于学区对考试成绩的痴迷所带来的焦虑毫无歉意;他认为较少量化的教育理念缺乏严谨性“这是第一次,你有艺术老师说,'我将不得不教导标准,而不仅仅是着色,”他在接受采访时说(我的重点)标准化测试的动力背后是政府和家长无法掌握什么是优秀教师他们需要一个指标原则和教师一贯说学校里的每个人都知道好老师是谁,事实上标准化的测试似乎证实了这一点:得分严重的老师通常是每个人都知道很糟糕的教师创建测试通过强迫教师进行死记硬背的学习来破坏教学过程,但一旦通过复杂的统计校正为学生背景(贫困,班级规模等)它提供了一个或多或少的客观测量,父母或官僚可以使用它来评定没有这些指标,父母和政府的教师</p><p>鳗鱼喜欢他们飞行失明;他们不能查看图表,看看哪些教师或学校比其他人更好,当他们试图解雇一个可怜的老师或推广一个好老师时,他们不能提到一个客观的衡量标准他们必须依靠当地的知识,亲密的近距离知识,其他教师或更多参与的父母有哪些教师和学校比其他人更好但是这种知识是令人沮丧的,不可复制的和不可扩展的如果你是一个本地人,如果你'作为局外人,管理者或政治家,这是无用的詹姆斯斯科特进入“看得像一个国家”这本书是关于一系列国家主导的管理改进尝试的书 这本书的关键主要观点是将这些改革视为各州试图使其人口和资源“清晰可见”</p><p>斯科特先生写道,前现代国家很少知道它所统治的是什么,这意味着它没办法把这些资源用于使用封建统治者依靠当地的封臣来处理领地层面的事情,并将等级的贡献传递给层级;他们对那里实际发生的事情几乎一无所知</p><p>向现代化的过渡首先是国家试图找出它的统治内容,以便它可以将其资源发挥作用​​,但不可避免的是“阅读”其人口导致努力改变人口,使其更具“可读性”而这些转变有时会导致灾难例如,在1765年至1800年间,普鲁士和萨克森发明了林业管理科学当时,各州都认为森林纯粹作为木材收入来源从自然主义者的角度来看,几乎所有东西都从国家狭隘的参考框架中消失了</p><p>绝大多数的植物群是:草,花,地衣,蕨类植物,苔藓,灌木和葡萄藤从人类学家的角度来看,几乎所有关于人类与森林相互作用的事情也都被国家的隧道视野所遗漏,因为它通常忽略了森林的巨大,复杂和协商的社会用途</p><p>或者狩猎和采集,牧场,捕鱼,木炭制作,诱捕和收集食物但更糟糕的是,从国家的角度来看,即使在其狭窄的框架内,它对于实际上有哪种树木的想法非常糟糕</p><p>在森林里,他们会提供多少钱,或者如何最好地种植和收获他们这一切都发生了变化之后,一个名叫约翰·戈特利布·贝克曼的人带着一群助手走了一个样本地带着“带有彩色编码钉子的分隔盒子”五种树木大小“几十年来,德国森林科学家们想出了从标准化的树木中采集了多少木材,或者正常的树木然后他们继续砍伐和重新种植森林,以便最大化木材的立方产量,主要是以木材为主在一棵树上,挪威云杉,整齐排列,这使得它易于测量和优化密度在最初的几十年,它取得了巨大的成功:木材产量提高了戏剧性y,国家的收入变得可以预测从长远来看,这是一场灾难单行种植的森林被证明极易患疾病并且逐渐耗尽营养成分生物学家仍然无法完全了解从19世纪后期开始,德国科学管理的森林中有哪些因素导致了森林枯萎,可能是因为它是一个非常复杂和多种多样的缺陷复合体森林管理者被迫精心重新引入枯竭的蜘蛛物种并用手照顾它们的网状物等等我们在学校改革中看到的量化测试是非常相似的政府和选民面临着他们迫切需要改进的现象,但无法衡量课堂上发生的事情是一种无法有效捕捉的社会现象通过标准化的测量,但他们需要一个数字,所以他们正在创建标准化的测量,以获得一个但是立即,测量的应用及其激励措施改变了现象的组织方式一个复杂的,创造性的过程被剥离成一个旨在产生高测试成绩的机械过程</p><p>古老的森林被一排排的挪威云杉所取代Goldstein女士写道:社会科学中,有一种经常被称为坎贝尔定律的格言,以唐纳德坎贝尔的名字命名,唐纳德坎贝尔是开创人类创造力研究的心理学家:“社会决策制定的社会指标越多,其主题就越多</p><p>腐败压力越大,歪曲和腐败社会进程就越容易被监视“简而言之,激励腐败丹尼尔科尔兹,哈佛教育教授被认为是该国学术测试的领先专家,他在书中写道坎贝尔定律尤其适用于教育;有大量证据显示,高风险测试导致课程缩小,得分通胀,甚至在评分考试的人中直接作弊 很容易将那些反对标准化定量测试的人描绘成浪漫的蒙昧主义者在某些情况下,他们是在其他情况下,他们不是一个替代品Goldstein女士建议定量测试制度是一个(来自韩国和芬兰的例子) )更多地依赖同行评审制度和校内“师资”的强化评论和培训,